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Foro Educativo Distrital 2026
Laboratorio de transferencia
Del borrador genérico al juego que enseña
Deslicen para abrir el cuaderno
Usar elementos del juego, como retos, niveles, puntos, narrativa y retroalimentación inmediata, en situaciones que no son juegos, para motivar y sostener el aprendizaje.
Deterding y otros, 2011Ajustar esos elementos a quienes van a jugar, porque no todos se motivan con lo mismo. Primero se escucha a los estudiantes; después se diseña.
Tondello y otros, 2016Nuestros estudiantes no se conectaban con recursos genéricos, y los equipos sencillos y la conexión inestable limitaban lo que podíamos usar. Decidimos diseñar los nuestros con IA generativa.
El ecosistema de juegos y objetos virtuales de aprendizaje que creamos con estudiantes y docentes del Colegio Misael Pastrana Borrero IED.
¿Qué tiene que hacer un docente para que lo que produce la IA enseñe de verdad?
Piensen en sus estudiantes y toquen una respuesta por pregunta. Las barras muestran al grupo en vivo.
Ejemplo: en nuestro colegio, el Chismógrafo mostró misterio, acción y celular.
Ver el Chismógrafo completoElijan un tema de su área que les cueste enseñar. En el Prompt Maestro marquen lo que mostró el grupo y describan su juego.
No basta con decir “un juego de matemáticas”: la IA les va a entregar un montón de preguntas, no un juego. Digan qué hace el jugador: carreras, peleas, saltos, disparos, laberinto…
Ejemplo: el pedido con el que nació nuestro juego de tildes.
Ver el ejemploPeguen su pedido en una IA gratuita, esperen el juego y jueguen.
Si no carga en el celular, escriban: “El juego no funciona bien en el celular, corrígelo”.
Ejemplo: la primera versión de nuestro juego de tildes.
Jugar el ejemploUn sprite es la imagen del personaje de su juego. Descríbanlo y copien el pedido.
Para ponerlo en su juego, suban la imagen al chat del juego y escriban: “Usa esta imagen como personaje principal y quita el fondo verde”.
Ejemplo: los personajes que creamos para nuestros juegos.
Ver la galería¿Qué tiene de genérico su primera versión y qué le falta para sus estudiantes?
Ahora jueguen el ejemplo refinado: el mismo juego de tildes, después de cinco versiones.
Toquen cada tarjeta para ver la decisión docente que hubo detrás.
El primer resultado de la IA casi siempre es genérico. El juego se vuelve pedagógico en el refinamiento, y ese refinamiento es trabajo del docente.
Creen fondos y más personajes con Gemini o ChatGPT, súbanlos al chat del juego y pídanle que los incorpore. Pidan también música y efectos de sonido.
Jueguen en celular y en computador, revisen con ojos de docente que cada reto sea correcto y pidan una corrección por vez.
Opcional: pidan a la IA una pantalla de inicio con nombre y curso, y que envíe el puntaje a una hoja de Google Sheets con Apps Script.
Opcional: creen un repositorio en GitHub, suban el juego con el nombre index.html y activen GitHub Pages para tener un enlace que puedan compartir.
La IA acelera la construcción, pero no reemplaza el juicio pedagógico: lo vuelve más necesario.
